Les bouts d’choux – Maternelle

Niveaux moyens et grands.
L’analyse des vêtements, de leurs utilités, de leurs accessoires, associée à une réflexion mimée du mot « s’habiller », se concrétise en atelier par un travail sur la parure à l’aide de mini-patrons.

Niveaux moyens et grands.
Trouver les sources de lumière, chercher ses ombres colorées, portées, estompées ou dégradées pour parvenir à un jeu entre le clair et l’obscur.

Niveau grands.
À l’aide de boulettes de terre et de quelques outils, chaque enfant donne de la consistance à une armature représentant un corps. La terre à modeler devient chair.
Attention, tout comme le sculpteur qui ne conserve que très rarement cette étape de modelage, la réalisation est détruite en fin d’animation.

Niveau grands.
Le musée propose un tour d’horizon sur le mouvement et ses représentations. Le mime permet un travail sur le ressenti. L’illusion du mouvement est donnée à l’aide de divers outils pour travailler sur la gestuelle ou à travers une succession de personnages dans différentes postures.

Niveaux moyens et grands.
L’observation visuelle de pièces textiles des collections du musée jumelée à une approche tactile, sonore, voire olfactive, d’échantillons permet, en atelier, d’imaginer une création faite de fils, de papiers, de feutre, de tissus noués, agrafés, enrobés.

Niveau grands. Uniquement dans les salles.
De l’ancienne piscine à l’actuel musée : repérages, traces, matériaux, transformations, décoration… serviront à comprendre ce qu’était et ce qu’est devenu le bâtiment.

Niveaux moyens et grands.
Comment est restituée la notion de profondeur ?
L’importance des couleurs, de la composition, des différents plans et des échelles est analysée. En atelier, chaque enfant imagine son propre espace en travaillant sur les contraires : devant/derrière, grand/petit, clair/foncé et caché/montré.

Uniquement dans les salles.
Ces sens sont exploités à l’aide de l’ensemble des collections du musée, du bâtiment, du parcours
des sens créé par Christian Astuguevieille, ainsi qu’avec des outils réalisés par l’équipe d’animateurs. Aucune création plastique n’est effectuée, seules des expériences ponctuent la séance. Plusieurs objectifs : connaître ces 4 sens, les mettre en éveil et déclencher des sensations par rapport à l’ensemble des collections du musée, élaborer un vocabulaire sensoriel.

Niveau grands.
La création d’un motif à l’aide de formes géométriques dans un cadre de sérigraphie permet de jouer avec une, deux ou trois couleurs et de décliner ainsi un jeu de superposition, de tête-bêche, de bordure…

Les moulages d’un ours, d’un crapaud ou d’un canard attendent leurs parures en terre blanche,
noire ou rouge. Un travail de graphisme et de motif pour traduire l’apparence du pelage, pour évoquer l’environnement de l’animal. Une expérimentation avec l’argile. L’animation n’est qu’expérience.
La réalisation n’est pas conservée.

Niveau petits et moyens.
Sur tissu ou sur papier, des formes s’invitent. L’application d’une couleur crée les négatifs. Le jeu se poursuit avec une autre forme et une autre couleur. Les pochoirs inversés deviennent technique d’impression.

En partant des différents colorants utilisés (naturels ou industriels), l’atelier propose un travail par pliages. La teinture se fait à froid avec des colorants pour peinture.

Niveaux moyens et grands.
Les notions de chaîne, de trame, de croisement de fils amènent chaque enfant à la réalisation d’un tissage où des bandes de tissus rencontrent fils, cordons, végétaux et papiers.

Animation de saison : d’avril à août.
Fougère pressée, feuille de vigne sulfatée, chlorophylle fixée. Un herbier constitué de feuillages de notre jardin tinctorial et de notre collection au tanin surprenant. Pressez-vous à la cueillette.

Niveaux moyens et grands.
Le sujet mais également les couleurs, le cadrage et le format créent l’ambiance d’une œuvre. Pour mieux la comprendre, les enfants la transforment par découpes, collages, superpositions, ajouts de couleurs.

Niveaux moyens et grands.
L’observation des éléments des natures mortes, de leurs compositions, des rapports de formes, de couleurs, de matières, de leurs cadrages amène, en atelier, à travailler la nature morte par la technique du collage.

Sous la conduite du mime, les enfants découvrent les différentes expressions présentes dans les œuvres des collections. En atelier, chaque expression est traduite par une gestuelle adaptée. La couleur intervient pour la renforcer.

Le rythme peut être donné par la composition, par le graphisme, par la couleur, par le motif…
En atelier, des sons et des bruitages sont transcrits par des jeux de lignes, de motifs et de couleurs.

L’analyse du schéma corporel et de l’évolution de sa représentation à travers les œuvres de nos collections sert de fil conducteur dans nos salles. L’atelier, pour les petits, propose de réaliser, soit un personnage en papier ou en terre, soit une représentation graphique.
Pour les moyens et les grands, le même principe est utilisé tout en insistant davantage sur les détails et les articulations.

Niveau petits.
Une histoire traverse les œuvres ainsi que le bâtiment. Par le biais d’une seule couleur, elle est illustrée. Dilution, compacité, épaisseur et gestuelle sont évoquées en peinture. Les enfants expérimentent.

Du lapin au cheval, en passant par le singe, la tortue ou l’otarie, les attitudes, les pelages et les matériaux utilisés sont décrits. En atelier, chaque enfant réalise un animal en partant soit de formes très simplifiées, soit, pour les plus grands, en jouant avec des lettres ou des chiffres qui, par le biais de l’imagination, se transformeront en une abeille, un perroquet, un cygne ou un marabout.

Niveaux moyens et grands.
À partir d’une image donnée, chaque enfant crée une nouvelle situation en intervenant sur le format, les dimensions et le cadrage : je cache, je dévoile, j’ouvre, je transforme…

Le vitrail, présent dans les collections du musée et également au sein du bâtiment, est essentiellement abordé sous son aspect esthétique. En atelier, la création est basée sur la transparence, l’opacité ou la translucidité.

Niveaux moyens et grands.
Les notions de gammes et d’ambiances colorées sont abordées avant que chaque enfant ne crée sa propre planche tendance.

À partir des différents types de motifs présents dans les collections textiles mais également Beaux-Arts du musée, chaque enfant choisit un motif (tampon) et le retravaille sur des supports et des formats différents, avec des techniques et des gestuelles variées.

Niveaux moyens et grands.
Une plaque d’argile humide pour dessiner un poisson. Des outils pour estamper, tamponner, strier… afin de lui donner de la parure. Extraire le poisson, tester les ondulations, garder le bon mouvement sans tension au séchage.
Cuisson nécessaire : 20 euros.

Couleurs primaires, couleurs secondaires, tons chauds ou froids, contrastes, valeurs et camaïeux sont abordés. L’atelier n’est que taches, touches et traces pour s’essayer à toutes ces notions.

Niveaux moyens et grands.
Un œuf en biscuit à mettre en couleurs dans différents bains d’émaux ou d’engobes selon l’âge. Des motifs au pinceau rehaussent le tout. Une approche de l’émaillage qui nécessite une cuisson (20 euros).

En buste, de trois-quarts, en pied, réaliste ou non, des éléments descriptifs permettent de réaliser un portrait avec pour objectif de l’inscrire dans un cadre.

Des supports très variés servent de terrain de jeux à la terre sous tous ses états : fraîche, sèche, cuite, vernissée… L’enfant caresse, tapisse, effleure, presse, estampe…
L’animation n’est qu’expérience, les réalisations ne sont pas conservées.

All over, semis, et autres rayures, inspirent aux enfants différents types de compositions.
Chaque enfant choisit un motif qu’il organise dans l’espace de la feuille en rayures, carreaux, all over, semis…

Niveaux moyens et grands. Uniquement dans les salles.
Les personnages de nos œuvres prennent des attitudes, des postures. Par le mime, chaque enfant imite ces positions, joue avec son propre corps, ressent les limites de ce dernier, prend conscience des points d’appuis qui lui sont nécessaires. Tête, genoux, pieds et coudes sont très utiles dans ce parcours où quelques croquis permettent de pointer nos appuis.

Niveaux moyens et grands.
L’observation de paysages marins, ruraux et urbains, de leurs éléments fluides et solides, des états passagers de l’atmosphère, permet de réinvestir ces notions en atelier. Les enfants créent leur propre paysage. Une base est donnée : la ligne d’horizon… pour le reste, place à l’imagination.